微型课题研究源自于一线教师对自身教育教学工作的反思以及对教育实践困惑的追问。其意义在于使教师从研究中获得有价值的应用性、实践性成果，以帮助教师积累教学经验，丰富和提升教师的实践智慧，提高研究实效，促进教师的专业发展。2020年10月30日，学校组织常熟市第十一批微型课题主持人在乐水厅举行了开题活动。会议有教科室丁士英主持，丁燕、陶文娟、潘进华、张倩、高怡婷、沈鸽六位主持人参加了本次活动。

议程一：微型课题主持人介绍课题方案

丁燕和高怡婷老师的课题有异曲同工之处，又各有侧重，围绕低年级学生学习、行为习惯的培养展开研究，一个侧重在“水润文化”背景下进行研究，一个则是通过家校共育展开研究； 潘进华老师则以绘本为载体，通过课外阅读提升学生的英语核心素养，特别是语言能力、文化品格、思维品质和学习能力方面的培养。沈鸽老师利用小学生的好奇心和探索欲，通过美术作品来表现艺术，激发学生的艺术创造力。陶文娟老师根据十多年来积累的教学经验，深知口算能力的重要性，它是笔算、估算和简算的重要基础，因此，她把“提高小学低年级学生口算能力的策略研究”作为自己的研究课题；张倩老师的课题立足学生的生活阅历和体验，准备从小学中年级学生生活化写作策略方面展开研究。

教科室丁士英对课题负责人的开题汇报进行了简要的点评，对所研究的问题剖析比较到位，研究内容比较清晰，且有了整体的研究框架。她建议大家围绕主题扎实开展研究，力争在一年的有限时间里取得丰硕的成果。

议程二：学习《微型课题研究实施和管理办法》

接着，丁主任跟大家学习了《微型课题研究实施和管理办法》，老师们进一步了解了微型课题的基本特点、操作步骤及研究过程中的注意点。

议程三：解读《管理手册》《评分标准》

最后，对《微型课题管理手册》和《评分标准》进行了详细的解读，要求教师在制定每月活动计划时要凸显系统性，每一个月或两个月为一个版块，突出研究视点，体现研究的深度。研究过程中要做有心人，注重资料的积累整理，尤其要丰厚研究性材料，如教学反思、教学随笔、教育日记、研究故事、调查报告等，从而让研究真正服务于教育教学。

此次课题开题汇报会，为我校的课题研究指明了方向，使课题组成员明晰了课题研究的思路。期待明年的金秋十月，我校的微型课题研究能够结出更丰硕的成果。