关于报慈协作型集团举行常熟市第十批微型课题

开题研讨活动的通知

各小学：

为更好地开展常熟市第十批微型课题研究工作，切实提高教师微型课题研究的能力，交流和分享微型课题研究的思路和计划，经研究，决定举行报慈小学协作型教育集团常熟市第十批微型课题开题研讨活动。现将具体事项通知如下：

一、  活动时间：11月22日（星期五）下午13:00——16:00

二、  活动地点：古里中心小学（详见附件1）

三、  活动主题：以教育科研为引领，提升教师专业素养

四、  活动内容及流程（详见附件1）

五、  出席对象：

集团内各校分管教科研校长或教科室主任1名，微型课题负责人或骨干教师1-2名。

附报慈小学协作型教育集团成员单位：

报慈小学、塔前小学、颜港小学、琴湖小学、园区小学、兴福中心小学、徐市中心小学、董浜中心小学、淼泉中心小学、古里中心小学、白茆中心小学

常熟市报慈协作型集团

古里中心小学承办

2019年11月12日

附件1：

报慈小学协作型集团市级教科研联合展示暨第十批微型课题开题研讨活动安排表

                                                               2019.11.22

《小学问题学生成因及转化的策略研究》月度计划交流稿

淼泉中心小学  丁士英

各位领导、老师们：

下午好！首先我要感谢咱们协作集团组织这样一个活动，同时也让我有了这样一次学习的机会。的确，制定一份科学合理的计划可以让课题有一个明确清晰的研究思路，让课题具体化，有可操作性，同时也是提高研究质量的前提。

我研究的课题为《小学问题学生成因及转化的策略研究》，之所以选择这一课题，因为我经常会碰到这样一些学生，不是行为习惯差，就是道德品质或心理上出了问题，也一直在不断地摸索和反思，想要寻找到更为合适的方法。另外跟一位休学一年才插班生有关。（化名小陈）非但自己不专心听讲，还严重扰乱课堂纪律，他会钻到课桌底下捣乱，会突然间拍打课桌、踹门，打架闹事更是家常便饭，把班级搞得鸡犬不宁。他对所有的同学和老师都是排斥的，就像带刺的“仙人掌”，谁靠近就扎谁。家长着急，老师焦虑，校长头疼。虽然也去看过心理医生，但丝毫没有效果，最后只好休学。对于这样的一些问题孩子，有必要，也值得去研究一下，于是我申报了此课题。为让研究有序地开展，我制定了如下计划：

第一月

我在申报课题后的第一个月，便上网浏览与课题相关的文章，如《什么是问题学生》《问题学生的常见错误思路》等。通过学习，让自己的观念不断得以更新，还可以在前人研究的基础上改进方法，少走弯路。

第二月

因为问题学生的教育并非一条线上的问题，任何一个问题，只要一展开，就是一张网，一个人，犯错也好，改错也好，都是网上的一个点，这个网上有很多变量，互相影响，非常复杂。

为了了解学生的家庭结构、亲子关系以及家长的教育理念，我在第二个月设计了两份问卷调查，一份是《关于小学问题学生形成的家庭因素的家长问卷》，里面涉及到家长的婚姻状况、性格、是否经常与孩子进行沟通交流、家长的教育方式等。还有一份是《学生心理调查问卷》，涉及到：家庭的和谐程度，是否愿意做一名“优秀学生”？犯了错遭到老师批评时的态度等。以上调查可以让研究者掌握第一手资料，挖掘到孩子问题背后的原因，并对此进行诊断，有的放矢地进行教育。

 根据我班的实际情况，把问题学生分为四大类：行为习惯问题生、道德品质问题生、学习问题生和心理问题生，并确定了四个研究视点。这几块内容研究的时候不能决然分开，因为有些内容是交叉在一起的，所以我考虑再三，决定每个月有侧重点，同时兼带其他几个。

第三月：

研究视点为“行为习惯问题学生转化策略的研究”。

首先组织学生学习“八礼四仪”及《小学生守则》。设计了一份《问题学生跟踪记录表》，并进行跟踪观察，发现部分学生做事磨蹭、生活上依赖父母、管不住自己等。并通过家校联系，对问题进行诊断，然后设计了一份《“问题学生”阶段性自我分析评价表》，让他们根据自己的优缺点进行自我分析和评价，老师和家长一同参与其中，定期汇报交流，表扬优秀。

1．理论学习《如何教育转化问题学生》，撰写学习心得。

2．组织学生学习“八礼四仪”《小学生守则》。

3．设计《问题学生跟踪记录表》及《“问题学生”阶段性自我分析评价表》，教师、家长进行跟踪观察，并及时反馈孩子的表现，促行为习惯的养成。

4．撰写随笔或论文。

5．参加报慈协作集团“第十批微型课题月度计划交流活动”

第四月：

研究视点：道德品质问题学生转化策略的研究

1．阅读理论书籍《正面管教》，撰写读书心得。

2．针对学生诚信缺失、不懂得尊重他人、心胸狭窄、缺乏感恩心等问题，开展班队活动或辩论赛，让他们认识到形成良好道德品质的重要性。

3．利用微信平台指导家长如何有针对性地教育孩子，并定期汇报，填写好《家校共育》情况记载表。

4．撰写相关的随笔、教育叙事或教育小故事。

第七月：

研究视点为“学习问题学生转化策略的研究”

1．开展“帮辅送温暖”活动，将学习问题学生与优秀学生结对子。

2．开展“挑战自我”评比活动。

3．撰写关于“学习问题学生的转化研究”方面的随笔。

4．参加校级中期汇报交流活动。

第八月：

研究视点为“心理问题学生转化策略的研究”

针对学生中所表现出来的任性、孤僻、自卑、意志薄弱、抗挫能力差（尤其是优秀生），一方面组织相关学生参加学校心理团体辅导班。另一方面通过组织游戏活动让学生在体验中锻炼意志、增强信心，提高抗挫折的能力。同时赋予心理问题学生小任务，激发他们的正能量。

以上交流只是自己的一些初浅的想法，如何体现计划的层次性、阶段性和系统性，让其更为科学合理，还望得到各位领导老师的指点和帮助，谢谢！

报慈小学协作型教育集团线上科研交流活动通知

一、活动时间：2020年6月17日（周三）下午

二、活动人员：报慈小学协作型教育集团各学校

三、活动安排：

相关要求：

1.活动会标（行政楼二楼会议室）

报慈小学协作型教育集团线上科研交流活动

2.研讨安排。

①在线签到安排摄影及会议记录（负责：陈梦妍）

②主持与证书打印（钱凤玉）

3.活动资料收集和展示。（负责：钱凤玉）

                                           常熟市报慈教育集团

                                               2020年6月4日

附：

《小学问题学生成因及转化的策略研究》中期报告

淼泉中心小学  丁士英

各位领导、老师们：

大家下午好，由于新冠疫情的影响，我们的脚步暂时被束缚了，但阻断不了我们对课题研究的那份执着，刚才老师们的交流就是最好的证明，今天，我们以线上的形式展开交流，听了之后，收获很大。

下面跟各位汇报一下我的课题研究进展情况以及我在研究过程中的一些思考、收获和困惑。说得不到之处望各位批评指正。

（一）制定切实可行的课题研究月度计划表。

（二）充实理论学习，更新教育观念。

（三）开展问卷调查，分析问题成因。

（四）认真务实做好问题学生的个案跟踪辅导

我重点围绕以下三个研究视点展开。

1.研究视点一：行为习惯问题学生转化策略的研究

（1）行为表现：

这类学生多表现为行为自制力差，上课爱插嘴、做小动作，爱管闲事，做作业心不在焉，拖拉现象严重，学习成绩差。 

（2）形成原因：

①一是家庭教育出了问题。据调查了解，这类学生家庭条件都比较优越，家长对孩子放任自流，有些家长则是专横粗暴，严而出格，还有就是家长本身也存在问题。

②二是教师的教育方法不当也是这类问题学生产生的重要原因。教师发现问题后用简单粗暴的方式加以制止，或者实施惩罚措施，物极必反，既伤害了他们的自尊心，也加重了他们的精神负担，从而对老师产生了怨恨。

（3）转化对策：

①制定班纪班规，时刻进行自我对照，采用积分制，每天对自己的行为表现进行自评，教师、家长也对其进行评价，每周进行一次小结，看到今天的自己和昨天的自己有什么不同，以便看到进步，形成自我约束的能力。

②  采取平等、民主的方式与学生进行推心置腹的谈话，让他们感受到老师的关爱和温暖，从而感化他们。

③  教师要正视学生在行为中出现的错误，放慢步子、降低要求，以增强信心。

④  加强家校联系，齐抓共管，协调配合，把学生的各种错误行为消灭在萌芽状态。另外要求家长尽量做到言传身教，各方面做好孩子的表率作用。

2.研究视点二：道德品质问题学生转化策略的研究

（1）表现：

这类学生给老师的直觉感受是“坏”。他们经常耍坏心眼，喜欢损人，甚至拿别人的东西。这种学生大都成绩不好，常违反纪律。

（2）成因：

一般源于破碎家庭、道德不良家庭、有严重教育失误的家庭，也有些家长对孩子放任不管，导致孩子结识了一些有不良嗜好的人。

（3）转化策略：

①教师首先要做的是了解这些孩子的家庭状况，取得家长的极力配合。

②对这种学生，教师千万不能听之任之，甚至放弃对他们的教育。也不能用有色眼镜看他们。相反，教师要善于捕捉契机，寻找他们身上的闪光点，“动之以情，晓之以理”，让他们看到自身的价值所在，用放大镜看他们的优点。

③对这类学生，教师要密切进行跟踪，一旦发现苗头性问题，教师就要进行善意的提醒，当然也要避免过多的道德说教。

3.研究视点三：心理问题学生转化策略的研究（心理脆弱，承受能力差）

（1）表现

这些学生往往乖巧懂事，有很强的自律性，对自身要求较高，凡事追求完美。课堂上听讲专心致志，作业一丝不苟，经常得到老师的表扬，是同学们学习的楷模。这些一般都是老师眼里的“好学生”，但是，这些学生一旦遇到突如其来的挫折，就会情绪低落，萎靡不振，甚至产生轻生的念头。

（2）成因

这些学生往往各方面表现突出，是家长满意的好孩子，老师放心的好学生，经常得到周围人的赞扬，甚至把他们抬到了高得下不来的位置，久而久之让他们习惯了鲜花和掌声。为了让老师、家长更满意，有时不得不做一些违心的事，有时承受力到了极限，戏演不下去了，就会爆发，所作所为让人百思不得其解。

（3）转化对策

①正确认识自我。对于追求完美型的学生，通过交谈让他认识到“金无足赤，人无完人”的道理，追求完美既是优点也是缺点，要学会把握好一个度。

②优秀生一般都很爱面子，涉及到个人隐私等问题时千万不能当众批评。

③教师要时不时地给问题“优秀生”降降温，让他们丢掉虚假的自我，接受真实的自我。

④帮助学生建立良好的人际关系，多交朋友，经常与人沟通交流，释放压力，还可从友好的人际交往中得到安慰和鼓励，从而正确的认识自己、评价自己。

四、课题研究的阶段性成果

1.提升了自身的课题研究能力。通过理论的学习，进一步了解了本课题研究的意义、目的、过程、方法等，并能将研究与实践紧密结合，让所学理论在实践中得到应用。

2.该课题实施以来，在开展对“问题学生”的调查分析、实验研究的过程中，撰写了不少反思，同时也从中找出了一些规律性的东西，总结出了一些转化问题生的有效策略。

3.课题研究最大的成果莫过于学生的转变。

举例：

曾经的他，像一棵浑身长满刺的“仙人掌”，让人不敢靠近。上课时非但自己不专心听讲，还严重扰乱课堂纪律，他会钻到课桌底下搞“地下活动”，会猛然间锤打课桌，用脚使劲踹门，课间打架闹事更是家常便饭，经常把班级搞得鸡犬不宁，老师被他折腾得焦头烂额。苦口婆心找他谈话却“金口”难开，甚至对老师吐口水，嫣然一副天不怕地不怕的样子……

面对这样一个仇视一切的孩子，我首先从了解他的家庭背景入手，并全盘接纳他，包括他的缺点，他的每一次进步，我都视如珍宝，呵护有加，同时会奖励他几颗糖果，一个“水润娃”贴纸，评他一次“进步星”……在我和同学们的不断鼓励和赞扬声中，他也不断地给我们带来惊喜：语文课上发言踊跃，经常赢得大家的掌声；看到低年级的小朋友在哭泣，他会上前去安慰；不小心碰倒了同学的书本，他也能主动弯腰捡起，并说上一句“对不起”，看到同学没有钢笔水，他会主动地递上，上学期英语测试还取得了94分的好成绩……不过，他身上还有许多缺点，而且身上的问题会出现反复，这就需要教师继续加以关注、教育、帮辅。

4. 教育教学论文获奖等情况

《问题学生转化策略的探究》获2019苏州市教育学会优秀论文三等奖；《让阳光温暖特殊学生的心房》获2019年苏州市陶研论文三等奖；本课题月度计划在常熟市作经验交流；《“仙人掌”的蜕变——一位问题学生的转化教育》获2019年苏州市陶行知“我的教育小故事”三等奖。

五、问题讨论与建议： 

1、由于问题学生的广泛性和交错性，导致对问题学生的分类不能绝对化，而且有些问题学生并不是单一的问题，他往往同时具有几个方面的问题，所以对他们的转化不可能是一蹴而就的，转化的效果也不可能立竿见影，这就需对不断产生的问题学生进行深入的研究。

2.由于问题学生的不少问题源自于家庭，可有些家长自身就存在问题，包括教育观念、道德品质等，就给研究带来了一定的难度，所以，教师除了和家长进行沟通交流外，还要给予他们必要的教育指导和帮助。