11月30日和12月2日下午，淼泉小学数学组、英语组和语文组分别召开了 “水润筑梦”先锋团队建设之“水滴论坛”“活动，主要交流了淼小数学、英语和语文学科期中调研中出现的各种情况，并分析讨论了接下来的应对措施。

语文组

为全面落实“双减”一二年级不进行纸笔考试要求，切实降低学生考试压力，低年级老师积极探索“双减”后非笔试的评价模式，进行了一系列非纸笔测试活动。

识字是学习文化的起点，是阅读写作的基础。识字的多少、快慢直接关系到学生的阅读能力和写作能力的强弱。一二年级的老师都对孩子们进行了两类字的测试。识字过程中，小选手们踊跃参与，个个沉着应战，有的小选手不仅识字量大，而且有惊人的认读速度，让测试的老师都啧啧称赞。

二年级老师还进行了看图说话测试。没有固定的试题，只用语言口述答案，对这些低年级的学生多了些灵活应变能力和语言表达能力方面的考验。离开埋头做题的课桌，学生在“监考”老师的引导下，有序候场。和以往固定时间和题目的考试方式不同，学生们在几分钟时间内回答完老师随机抽查的部分题目。

中年段孩子们主要存在以下问题：

1.少部分学生，尤其是学困生仍不能牢固掌握拼音字词，在这一部分失分较多。

2.有些学生缺少仔细审题和认真检查试卷的好习惯，没有形成良好的答题习惯和检查习惯。

3.阅读仍是学生的弱项，学生正确理解文本内容的能力有待加强，不能认真默读短文，因而造成一知半解，答题不全面的想象。

4.写作不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，语言表达不清晰，语句不够通顺。

在接下来的教学过程中，将针对以上方面采取针对性的措施进行改进：

1.面向课堂要效率:抓好课堂教学，形式多样扎实有效地进行听、说、读、写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义，并能举一反三，灵活运用。

2.由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，老师在教学中既要注重教材的系统讲解，更要引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练，以提高学生逻辑思维能力及独立分析能力。

3.督促学生坚持每天课外阅读，在阅读中积累、欣赏、感悟，平时也要重视对学生写作兴趣的培养，抓实每一次习作过程的指导以及对习作的讲评。

五六年级学生对基础知识的掌握较扎实，审题能力、理解能力和写作能力还有待进一步提高。部分学生卷面不够清晰，态度少端正，导致成绩不够理想。针对本次调研暴露出的问题，五六年级语文老师一起讨论分析，对今后的教学工作提出了自己的看法：

1.在语文课堂上要关注学生的自主学习，留足时间给学生思考，培养学生的思维能力，要精选教学内容，建议根据补充习题上的阅读探究，组织教学，提高课堂效率。

2.注意培养学生的审题能力，做题时要看清题目，审清题意。

3.平时要加强修改病句、句型转换等专项练习，精讲精练，提高学生的解题能力。

4.要高度重视后进生的辅导工作，对后进生进行逐个分析，找出差因，平时加强有针对性的科学辅导，努力提高他们的学习兴趣和学习信心。

数学组

为检测双减落实以来学生对知识的掌握情况，一二年级开展了以口头表达和动手操作为主的期中质量调研。

一年级以口算为主，通过口算卡片开火车，检测学生对20以内加减法的掌握情况。

孩子们边“跳格子”边计算9+（）、8+（），又有趣又考验了计算能力。

二年级设置了“转起来”“说算式”“条件问题对对碰” “算一算”这几个检测环节。

1.转起来。转盘上标有“剪一剪”“拼一拼”“围一围”，学生转到剪一剪，就要将长方形纸剪出要求的图形，转到拼一拼，就从两副三角尺中选两把拼一个平行四边形，转到围一围就在钉子板上围一个平行四边形。拼和围相对简单，每个学生都能轻松完成，剪相对来说难度较大，特别是剪一刀，使剩下的图形是四边形，很多孩子找不到头绪，他们普遍只能想到要么剪掉一个三角形，要么剪剩一个三角形。

2.说算式。学生根据所给图片说出4道算式，主要考察学生对乘除法关系的理解，学生都能很快说出算式，难度不大。

3.条件问题对对碰。黑板上左边贴上所有条件，右边贴上所有问题，学生需要从条件中选出2-3个条件，再在问题中选出合适的问题组成一道实际问题，口头列式解答，主要考查学生是否有数量关系的概念，体会只有相关联的条件和问题才是有意义的。个别学生有困难，稍作提示后能顺利解决。

4.算一算。主要检测学生的口算能力，每张纸条上设置20个口算题，包含两位数加减一位数进位加和退位减，表内乘除法，由学生自己抽取一张口头作答，时间2分钟。在测试过程中发现，进位加和退位减计算较慢。

发现的问题和应对措施：低年级学生审题习惯差、计算粗心，建议对于低年级学生要加强良好学习习惯和自主学习能力地培养；注重对个别学生的针对性辅导及班级有针对性的专题练习；注重对学生其他方面因素的关注(自信心、学习主动性)。

中年段综合考查同学们对一到四单元知识的掌握情况，总体情况较好，大部分学生基础知识掌握牢固，且能较灵活地进行数学运用，但也有小部分同学对所学知识掌握不太理想，尤其是解决问题的能力比较弱。改进措施及今后努力的方向：

1.认真钻研教材，吃透教材，在教学方法上多引导，多启发，向课堂40分钟要质量，注重数学基础知识的掌握，同时提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.在平时教学中，重视学生学习过程，培养学生的探究精神和实践能力，提高教学的效度。重视联系生活实际，通过多做多练，拓展学生思维的灵活性，把知识转化成技能。

3.培养学生良好的学习习惯，如学生的倾听、表达、审题、检查等习惯。课堂上学生全力参与学习，探究知识，提高听课效率；作业中认真仔细审题，提高作业正确率，培养他们细心认真严谨的学习态度。

4.利用空余时间，多关心帮助辅导学困生，努力提高学困生的成绩。

高年段老师们针对本班调研情况，纷纷提出了改进措施。

王晓霞老师针对班级调研情况提出三点改进措施：一是抓习惯。在平时的教学中继续培养学生认真倾听、认真练习、认真检查等好习惯；二是抓课堂。精心进行教学设计，提高课堂效率，重难点要讲透，易错题要反复讲、讲反复；三是抓两头。一方面从基础知识着手，针对某些学困生的学习情况，适当降低学习要求，肯定他们的点滴进步。另一方面对学有余力的学生，鼓励他们挑战难题，发展思维能力。

鞠利雅老师针对班级调研情况提出四点改进措施：一是立足教材，扎根生活。既要以教材为本，扎实进行基础教学，又要联系生活实际，让学生用所学知识解决生活中的问题，体会学习数学的意义。二是重视过程，培养能力。通过设计一些综合实践活动，让学生在解决问题的过程中培养他们的思维能力。三是加强数理教学，提高学生的计算能力和计算正确率。四是加强基础，强化习惯。平时要经常针对学困生的学习情况进行基础知识的查漏补缺，同时注重学生学习习惯的养成教育。

英语组

李娜老师、潘春燕老师针对低年级调研情况提出：低年级要以听、说、读为主，教学中要考虑学生的年龄特点，让学生在学习中体会英语学习的乐趣。一、教学活动要考虑不同层面的学生，使他们在学习过程中有所收获。二、教学活动形式要多样，可结合画，唱，演，闯关挑战等，提高学生综合语言运用能力。三、评价方式要创新，激发学生兴趣。

王雪娟老师、陆文玉老师针对中年级调研情况提出：在“双减”的大背景下，既不能有过多的作业量，又要顾及整班性教学质量，谈何容易？教师这一职业又是良心活，既要马儿不吃草，又要马儿跑得快，无非要做好两件事，一是提高课堂教学的有效性，我们要特别关注新授课复习、单元复习和阶段性（期中）复习。新授课复习，就是在每课时的教学活动中必须安排的复习，哪怕是总结、归纳，目的就是及时、经常、有效地巩固新知识，它主要解决一个一个“点”的问题，而单元复习就是把一个一个“点”串成一条“线”。二是进行有效的课堂（课后）练习。现在5+2模式，我们可以变课后练习为课堂练习，帮助学生养成认真做作业的好习惯，这是第一。第二，练习时，不但要让学生知其然，还要让学生知其所以然。第三，英语学习不同于其他学科，有了前期的听说读，最终才能落实到笔头，所以”听说读”也应该列入每天的作业。

潘进华老师、端木咏梅老师针对高年级调研情况提出：一、关注基础知识，培养运用能力。二、注重听力，阅读及写作，加强技巧指导。三、做好培优补差， 布置分层作业，让优生更优，后进生迎头赶上，中等生向优生转化，面向全体，全面提高学生的英语水平。

周翌晨老师肯定了大家的分析并进行总结：学生英语能力的提升绝对不是一蹴而就的事情，需要我们英语教师正确的引导，需要孩子们运用恰当的方法、更需要日积月累的坚持。但我们必须清楚认识到：本次期中调研的命题的方向已经明确地告诉我们英语教师，在今后的教学中要朝着培养学生综合语言语用的方向努力。我们要以实现提升学生综合语言语用能力，提高综合人文素养为目标。这个目标并不是遥不可及，就如我们爱看月亮一样，值得我们一生追求。追逐月亮的人，总会被月光照耀!

总结

“路漫漫其修远兮“，我校低年级组老师也将不断学习，不断进步，不断探索，努力寻找更加适合学生的方法，把教学工作完成得更好。